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본 연구의 목적은 중학생들이 갖고 있는 물질의 세 가지 상태변화에 대한 개념 형성이 학년에 따라 유의한 차이를 나타내는지 알아보고, 구체적인 오개념 유형에는 어떤 것들이 있는지 분석하고자 하는데 있다. 이를 위해 전주시 시내에 있는 중학교 648명을 무선표집하였다. 검사도구는 총 17문항이었으며 학년별 물질의 상태변화 개념의 형성에 차이가 있는지 알아보기 위해 일원변량분석을 실시하였다. 그 결과 물질의 상태변화에 대한 개념의 형성이 학년에 따라 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다(F=7.358, p<.01). 그리고 다음과 같은 오개념 유형이 확인되었다. 첫째, 물질의 상태변화 시 열의 출입을 인식하지 못한다. 둘째, 물질의 상태변화 시 질량이 변하지 않음에도 불구하고 질량이 변하는 것으로 잘못 인식한다. 셋째, 물질의 상태변화 시 그 물질이 지니고 있는 성질이 변하지 않음에도 불구하고 성질이 변하는 것으로 잘못 인식한다. 넷째, 눈에 보이지 않는 기체는 액체나 고체로 변할 수 없거나, 고체가 기체로 변하려면 반드시 액체를 거쳐 상태변화 한다고 잘못 인식한다. 이러한 오개념을 과학적 개념으로 변화시키기 위해서는 다양한 과학 탐구수업 모형을 설계하여 실제 수업에 적용해 볼 필요가 있으며, 본 연구에서 나타난 물질의 상태변화에 대한 오개념 형성의 원인에 대한 추가적인 연구가 필요할 것이다.
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