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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제64호
발행연도
2017.1
수록면
43 - 66 (24page)

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본 연구는 초등학교 1학년 학생들의 경험적 내러티브 양상을 살펴보기 위한 것이다. 이 연구를 수행하기 위해 2016년 10월과 2017년 2월에 초등학교 1학년 1개 반을 대상으로 발표 상황에서 주말 지낸 이야기와 겨울 방학 보낸 이야기를 대상으로 조사하였다. 그 결과 초등학교 1학년 내러티브의 발달 수준은 3.6수준이며, c-unit의 개수는 2.3개였다. 그리고 초등학교 1학년 경험적 내러티브를 살펴보니 시간-사건-자신의 감정의 순서로 나타났으며 자신의 경험 중에서 중요한 사건을 선택하여 발표하였다. 경험적 내러티브 양상에는 성별 차이가 있었다. 여학생이 남학생보다 1.6수준 높고, C-unit의 개수는 약 1개 더 많았다. 남학생은 단문으로 짧고 간결하게 말하는 경향이 있었으며 여학생은 복문으로 길게 이야기하는 경향이 있었다. 이 연구는 초등학교 1학년 학생들의 듣기󰠀말하기 지도방법과 교재 개발에 도움을 줄 것이다.
#경험적 내러티브 #발표 #화법 교육 #C-unit #pesonal narrative #presentation #listening-speaking education #C-units

목차

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참고문헌 (25)

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Abbott, H. P. / 2008 / The Cambridge introduction to narrative / Cambridge University Press google schola Bruner, J. / 1989 / Narratives from the crib / Harvard University Press : 73 ~ 97 google schola Gail E. Myers / 1995 / 대인관계와 의사소통 / 집문당 google schola McCabe, A. / 1991 / Developing narrative structure / Lawrence Erlbaum Associate Publishers : 137 ~ 173 google schola McCabe, A. / 1997 / Narrative development: Six approaches / Lawrence Erlbaum Associates, Inc : 137 ~ 174 google schola

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