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쓰기교육의 수업 평가 요소 연구
이 수 진
이론적 연구 차원에 머물렀던 쓰기교육의 실체를 밝히기 위해서는 교육의 핵심인 수업을 들여다볼 기제가 필요하다. 수업이란 결국 교사와 학생의 상호작용이므로 쓰기교육이라는 특정 상황과 학습 목표와 내용을 전제한 상태에서 교사와 학생의 상호작용을 초점화하여 평가할 필요가 있다.
본고에서는 쓰기 수업의 평가 요소를 7차 교육과정에서 지향하는 구성주의 철학과 과정중심 쓰기교육의 두가지 관점에서 살펴보고, 쓰기 과정과 전략, 교사와 학생의 대화 양상이 쓰기교육의 핵심이라는 것을 밝혔다. 그렇다면 쓰기 수업의 평가 척도는 교사와 학생의 대화 속에 쓰기 과정과 전략이 얼마나 잘 용해되어 있으며 대화를 통해 학습자에게 내면화되는지, 필자가 의미 구성하는 과정을 안내하고 지원할 수 있는지가 될 것이다.
쓰기 수업의 입체적이고 역동적인 모습을 표현할 수 있는 것은 교실에서의 의사소통 현상이므로 본고에서는 이를 설명하는 기제로 사회 언어학자들이 보편적인 교실 담화 구조로 제시한 I(시작)-R(반응)-E(평가) 구조를 통하여 쓰기 과정과 전략이 활용되는 대화의 양상을 제시하여 보았다.
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