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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제53호
발행연도
2015.1
수록면
265 - 299 (35page)

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본 연구는 고등학생들의 개인적 글쓰기 및 쓰기수업에서 겪었던 경험과 인식에 질적으로 접근한 사례연구(case study research)이다. 연구 참여자들은 인문계 여자 고등학생 210명이며, 총 3회에 걸쳐 작성한 쓰기와 수업 경험에 대한 생활담(life-story)을 자료로 패러다임 모형에 적용하여 그 양상을 살펴보았다. 그 결과, 고등학생들은 ‘쓰기수업 부재’라는 중심현상을 경험하고 있었다. 인과적 조건으로 형식적인 글쓰기지도와, 맥락적 조건으로 쓰기경험 부족, 입시위주의 수업, 쓰기결과의 점수화에 대한 부담감을 꼽고 있었다. 이로 인해 자신감 결여 및 쓰기 즐거움 인식 등의 중재적 조건이 형성되었다. 이후에 쓰기 및 쓰기수업 가치에 대한 재인식 또는 외면의 작용/상호작용의 대응 결과, 쓰기수업의 본질 회복을 위한 유익한 쓰기수업실행에 대한 욕구를 드러내거나, 반대로 쓰기교육 환경을 초래한 교육현실에 대한 불신을 보여주었다. 이를 통해 고등학생으로서 필자들이 겪는 쓰기와 쓰기수업 경험은 그들의 쓰기인식 및 정체성 형성에 깊이 관여하고 있는 것으로 파악되며, 향후 학습자로서 필자들을 대상으로 한 쓰기수업과 교육 환경에 대한 보다 신중한 접근이 요구된다.
#쓰기 #쓰기 수업 #쓰기수업 부재 #수업 경험 #쓰기수업 인식 #writing #writing class #absence of writing class #the experience of class #the awareness of writing class

목차

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