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이 연구는 서로 다른 경향성을 나타내는 실험 결과에 직면했을 때 학생들의 반응을 알아보았다. 이를 위해 중학교 3학년 과학반 학생 4명을 대상으로 모둠실험과 개별실험, 개별 인터뷰를 실시하였다. 모둠실험에서 가설과 다른 결과가 나왔을 때 결과에 근거한 결론을 도출하였다. 개별실험 결론을 도출하는 과정에서 개별실험의 가설과 일치하는 결과를 얻은 학생은 갈등없이 결론을 도출하였다. 그러나 가설과 일치하지 않는 결과를 얻은 학생들은 가설을 수용하여 결론을 내리는 경우가 많았다.
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Chinn, C. A. / 1998 / An Empirical Test of Taxonomy of Responses to Anomalous Data in Science / Journal of Research in Science Teaching 35 (6) : 623 ~ 654
Dunbar,K / 2000 / How Scientists Think in the Real World: Implications for Science Education / Journal of Applied Developmental Psychology 21 (1) : 49 ~ 58
Lederman,N.G / 1999 / Teachers' Understanding of the Nature of Science and Classroom Practice; Factors that Facilitate or Impede the Relationship / Journal of Research on Sc
Shepardson,C.P / 1997 / The Nature of Student Thinking on Life Science Laboratories / School Science and Mathematics 97 (10) : 37 ~ 44
Tamir,P / 1997 / How are the Laboratories Used? / Journal of Research on Science Teaching 14 (3) : 311 ~ 316
Dunbar,K / 2000 / How Scientists Think in the Real World: Implications for Science Education / Journal of Applied Developmental Psychology 21 (1) : 49 ~ 58
Lederman,N.G / 1999 / Teachers' Understanding of the Nature of Science and Classroom Practice; Factors that Facilitate or Impede the Relationship / Journal of Research on Sc
Shepardson,C.P / 1997 / The Nature of Student Thinking on Life Science Laboratories / School Science and Mathematics 97 (10) : 37 ~ 44
Tamir,P / 1997 / How are the Laboratories Used? / Journal of Research on Science Teaching 14 (3) : 311 ~ 316
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