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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.1
- 수록면
- 480 - 498 (19page)
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본 연구는 측정 영역의 문제해결 과정에서 나타나는 초등학교 6학년 학생의 오류를 분석하였다. 초등 5∼6학년군의 내용에서 학생들이 어려워하는 부분에 대한 오류를 분석함으로써 학생들의 성취기준 도달을 도울 수 있는 교수·학습에서의 시사점을 도출하고자 하였다. 첫째, 문제를 해결할 수 있는 충분한 시간을 학생들에게 제공했음에도 불구하고 풀이과정을 바르게 쓰지 못한 학생이 문항에 따라 약 30∼60%에 이르렀다는 점은 학생들이 측정 영역의 일부에서 어려움을 겪고 있음을 시사한다. 둘째, 단위 사이의 관계에 대한 불충분한 이해 등 측정 단위에 대한 학생들의 이해가 낮은 것을 확인하였다. 셋째, 학생들은 삼각형에서 밑변이 정해지면 그에 따라 높이가 결정되고 이로부터 삼각형의 넓이를 구하는 여러 개의 식을 도출할 수 있다는 것에 대한 이해가 낮은 것으로 나타났다.
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참고문헌 (31)
참고문헌 신청
Ball, D. L. / 2008 / Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special / Journal of Teacher education 59 (5) : 389 ~ 407
Choe, S. / 2007 / The research on pedagogical content knowledge mathematics teaching (RRI 2007-3-2)
Fiori, C. / 2005 / An experimental research on error patterns in written subtraction / Educational Studies in Mathematics 60 (3) : 323 ~ 331
Hong, M. / 2012 / Research and development of achievement standards and achievement levels based on the national curriculum revised in 2009 ? Ananalysis of the national curriculum and de
Jin, K. / 2015 / Monitering elementary school students’ completion of Korean language, mathematics and English curriculum and enhancing students’ learning for normalization of public e
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Fiori, C. / 2005 / An experimental research on error patterns in written subtraction / Educational Studies in Mathematics 60 (3) : 323 ~ 331
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