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이 연구에서는 고등학교 2학년 과학 동아리 학생들을 대상으로 창의적 과학 활동에서 나타나는 모둠별 언어적 상호작용을 분석하고 모둠별 언어적 상호작용에 영향을 미치는 학생들의 인성 요인을 알아보았다. 연구 결과, 학생들의 친화성이나 외향성이 높을수록, 그리고 적대감이나 정서충격과 같은 신경증이 낮을수록 언어적 상호작용이 활발하였고, 상위수준의 상호작용 비율도 높았다. 또한, 친화성과 외향성이 뚜렷이 높은 학생이 없는 모둠에서는 언어적 상호작용이 원활하지 못했다. 한편, 언어적 상호작용에 미치는 긍정적 인성 요인과 부정적 인성 요인에서 모두 높은 점수를 얻은 학생들의 언어적 상호작용은 모둠 내 리더의 역할에 의존하는 경향이 있었다. 이러한 연구 결과로부터 창의적 모둠활동에서 의미 있는 언어적 상호작용을 강화하기 위해서는, 모둠 구성에서 학생들의 인성 요인을 고려하는 것이 중요함을 알 수 있었다.
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Alexopoulou, E. / 1996 / Small-group discussion in physics: Peer interaction?modes in pairs and fours / Journal of Research in Science Teaching 33 (10) : 1099 ~ 1114
Bodrova, E. / 1996 / Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education / Prentice-Hall, Inc
Lazarowitz, R. / 1994 / Learning science in a cooperative setting: Academic achievement and affective outcomes / Journal of Research in Science Teaching 31 (10) : 1121 ~ 113
Lonning, R. A. / 1993 / Effect of cooperative learning strategies on student verbal interactions and achievement during conceptual change instruction in 10th grade general s
Okebukola, P. A. / 1984 / Cooperative, competitive, and individualistic?science laboratory interaction patterns: Effects on students' achievement and acquisition of practica
Bodrova, E. / 1996 / Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education / Prentice-Hall, Inc
Lazarowitz, R. / 1994 / Learning science in a cooperative setting: Academic achievement and affective outcomes / Journal of Research in Science Teaching 31 (10) : 1121 ~ 113
Lonning, R. A. / 1993 / Effect of cooperative learning strategies on student verbal interactions and achievement during conceptual change instruction in 10th grade general s
Okebukola, P. A. / 1984 / Cooperative, competitive, and individualistic?science laboratory interaction patterns: Effects on students' achievement and acquisition of practica
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