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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 760 - 774 (15page)
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이 연구의 목적은 과학 탐구활동에서 모둠 리더의리더십 유형에 따른 언어적 상호작용의 특징과 리더가 지니고 있는 리더십 요소가 모둠의 언어적 상호작용에 어떠한 영향을 미치는 지에 대하여 알아보는 것이다. 비전과 추진, 과제책임, 의사결정 세 가지 리더십 요소별로 모둠의 리더를 선정하여 과학탐구능력,학업성취도평가의 항목으로 모둠원을 구성하여 과학탐구활동을 실시하면서 언어적 상호 작용을 분석하였다. 비전과 추진 모둠이 상대적으로 가장 많은 언어적상호작용의 빈도수를 보였는데, 이는 리더 속에 내재되어있는 비전과 추진 리더십의‘비전’과‘자신감’의요소가 영향을 주었기 때문이다. 세 모둠 모두 과제해결과 관련하여 인지적 측면이 정의적 측면 언어적상호작용보다 많았다. 인지적 측면의 언어적 상호작용에서는 실험 현상과 관련하여 낮은 수준의 언어적상호작용이 대다수였고, 상위수준의 언어적 상호작용은 적은 빈도수로 일어났다. 정의적 측면에서는 행동참여가 분위기조절보다 더 많은 빈도수를 보였다. 이는 모둠에서 분위기 조절보다는 과제 해결을 위한 모둠원의 행동 제어와 관련된 상호작용이 많았기 때문이다.
목차
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참고문헌 (26)
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Alexopoulou, E. / 1996 / Small-group discussion in physics : Peer interaction modes in pairs and fours / Journal of Research in Science Teaching 33 (10) : 1099 ~ 1114
Anderson, T. / 2001 / Peer interaction and the learning of critical thinking skills in further education students / Instructional Science 29 : 1 ~ 32
Chang, H, P. / 1994 / The effects of levels of cooperation with in physical science achievement / Journal of Research in Science Teaching 31 (2) : 167 ~ 181
National Research Council / 1996 / National Science Education Standards / National Academy Press
National Research Council / 2012 / Framework for K-12 Science Education / National Academy Press
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Chang, H, P. / 1994 / The effects of levels of cooperation with in physical science achievement / Journal of Research in Science Teaching 31 (2) : 167 ~ 181
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National Research Council / 2012 / Framework for K-12 Science Education / National Academy Press
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