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본 연구의 목적은 뇌가소성에 대한 명확한 이해를 제공하고 교육적 시사점을 도출하는데 있다. 뇌가소성은 교육신경학에서 가장 많은 관심을 받은 주제 중 하나로 뇌의 기능이나 구조가 환경이나 경험에 의해 변화하는 특성을 말한다. 본 연구는 교육신경학에 대한 새로운 접근으로써 뇌가소성에 대한 이해 그 자체가 학생과 교육자에게 긍정적일 수 있다는 관점을 바탕으로 이루어졌다. 이를 위해 신경생물학 및 인지과학, 뇌과학 연구결과를 종합하여 뇌가소성을 이해하고 뇌가소성과 관련한 최신 연구들을 확인하였다. 또한 인간의 학습에 있어서 결정적 시기를 어떻게 이해할 수 있는가에 대해 살펴보고 뇌가소성에 대한 이해가 교육에 미치는 영향에 대해 논의하였다. 본 연구는 뇌과학과 교육학 간 새로운 융합적 접근을 바탕으로 했다는 점에서 의의를 지닌다. 교육자들은 뇌과학 지식을 명확히 이해하고 과장된 해석이나 왜곡 없이 신중한 학문 간 융합을 할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
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참고문헌 (151)
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J. A. Anguera / 2013 / Video game training enhances cognitive control in older adults / Nature 501(7465):97~101
Appell, D. / 2002 / Will knowing the genetic roots of mental illness increase stigma? / Psychology Today 35(4):20
E. A. Athos / 2007 / Dichotomy and perceptual distortions in absolute pitch ability / Proceedings of the National Academy of Sciences 104(37):14795~14800
박병기 / 2008 / 변화신념, 목표지향성, 자기조절학습, 학업성취 및 주관적 안녕의 인과구조 탐색: Dweck 모형의 확장 / 교육심리연구 22(2):333~350
박병기 / 2006 / 지능변화 신념이 학습동기, 자기조절학습능력, 창의성에 미치는 영향 / 열린교육연구 14(2):41~56
Appell, D. / 2002 / Will knowing the genetic roots of mental illness increase stigma? / Psychology Today 35(4):20
E. A. Athos / 2007 / Dichotomy and perceptual distortions in absolute pitch ability / Proceedings of the National Academy of Sciences 104(37):14795~14800
박병기 / 2008 / 변화신념, 목표지향성, 자기조절학습, 학업성취 및 주관적 안녕의 인과구조 탐색: Dweck 모형의 확장 / 교육심리연구 22(2):333~350
박병기 / 2006 / 지능변화 신념이 학습동기, 자기조절학습능력, 창의성에 미치는 영향 / 열린교육연구 14(2):41~56
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