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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제14권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
621 - 637 (17page)

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This video study examines teachers’ questioning practices in English language classrooms in Malaysia, and how different types of questions, wait time, and reaction moves influence classroom interaction. The study found that although there was an overarching monologicality across all classrooms, teachers’ questioning practices were not limited to the typical, monologic mixture of display questions, non-existent or short wait time, and/or reaction moves which could obstruct student talk. There were also opportunities for dialogicality initiated through teachers’ employment of referential questions, longer wait time, and/or reaction moves which could facilitate advanced student talk, but monologicality in classroom interaction persisted. Such observation directs our attention to the understanding and further contemplation that nurturing dialogicality is not a mere issue of strategy use.

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Alexander, R. / 2008 / Towards dialogic teaching: Rethinking classroom talk / Dialogos google schola Bakhtin, M. / 1984 / Problems of Dostoevsky’s poetics / University of Minnesota google schola Behnam, B. / 2009 / Classroom discourse: Analyzing teacher/learner interactions in Iranian EFL task-based classrooms / Porta Linguarium 12:117~132 google schola Bellack, A. A. / 1966 / The language of the classroom / Teachers College Press google schola Boyd, M. P. / 2011 / Dialogic teaching: Talk in service of a dialogic stance / Language and Education 25(6):515~534 google schola

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