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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2009.1
- 수록면
- 175 - 201 (27page)
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본 연구는 최근 사이버대학, 학점은행제, 및 방송통신대 같은 원격교육의 확산과 더불어 급증하고 있는 성인 학습자로tj 예비유아교사들의 자기조절학습 능력과 성취목표지향성의 전반적 성향과 이들 간의 관계를 파악하는데 목적을 두었다. 이를 위해 유아교육 및 보육을 전공하는 성인학습자와 일반 대학생간 차이를 파악하는데 초점을 두었다. 연구결과 성인학습자인 예비유아교사와 일반 학부생 예비유아교사간에 성취목표지향성의 특성과 수준에서 유의한 차이가 있었다. 또한 자기조절학습의 하위변인에 미치는 성취목표지향성의 특성과 상대적 영향력이 성인학습자인 예비유아교사와 일반대학생인 예비유아교사간에 유의한 차이가 있었다. 이러한 차이점을 중심으로 일반대학생과 차별화되는 성인학습자인 예비유아교사의 성취목표지향성 및 자기조절학습능력의 특징을 논의하고, 성인학습자의 자기조절학습 능력에 영향을 미치는 변인들의 특성에 대해 살펴본 선행연구들을 중심으로 논의하였다. 이러한 결과를 바탕으로 성인교육계속학습자인 예비유아교사들의 특성을 고려한 보다 효과적인 교수학습환경 조성에 대한 시사점 및 추후연구에 대한 제안이 논의되었다.
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참고문헌 (35)
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Amers,C / 1992 / Classroom：Goals, structure, and student motivation / Journal of Educational Psychology 84 (3) : 261 ~ 171
Barron,K.E. / 2001 / Achievement goals and optimal motivation：testing multiple goal models / Journal of Personality and Social Psychology 80 : 706 ~ 722
Boekaerts,M / 1997 / Self-regulated learning：A new concept embraced by researcher, policy makers, educators, teachers, and students / Learning and Instruction 7 : 161 ~ 186
Cattell,R.B / 1971 / Abilities：their structure, growth and action / Houghton, Mifflin
Church,M.A. / 2001 / Perceptions of classroom environment, achievement goals, and achievement outcomes / Journal of Educational Psychology 93 : 43 ~ 54
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