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저널정보
한국홀리스틱융합교육학회 홀리스틱융합교육연구 홀리스틱융합교육연구 제20권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
19 - 35 (17page)

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이 연구는 󰡔격몽요결󰡕에서 인간관계 능력을 개발하는 리더십 시퀀스와 스킬을 추론하는 것을 목적으로 한다. ｢격몽요결｣의 사친, 거가, 접인, 처세 관련 컨텐츠들이 현대 실제에서 적용 가능한가에 대한 검토해서 관계역량 개발을 위해 그것의 전제조건, 시퀀스, 스킬의 카테고리를 두어 도표와 개요 서술식으로 연구질문에 상응한 명제들을 장별로 도출하여 제안했다. 연구결과로는 첫째, 극기→거경→존심 및 구사→구용, 지신, 검신의 순서로 나쁜 습관을 제거해 나간다. 둘째, ‘사친→거가→접인→처세’가 핵심 시퀀스다. ‘사친’에서는 구체적으로 ‘순종의 효→시봉의 효→봉양의 효→간언의 효→상례의 효’의 시퀀스가 있다. ‘거가’의 시퀀스는 ‘형제→부부→자녀→하인’, ‘은혜→교회(敎誨)→형벌’, ‘효녀→순부(順婦)→현모(賢母)’이다. ‘접인’의 시퀀스는 ‘연장자에 대한 겸손을 바탕으로 한 공경(恭敬)→동년배에 대한 택우(擇友)․자성개과(自省改過)→연하자(年下者)에 대한 향속가변(鄕俗可變)’이다. ‘처세’에서는 ‘남을 위해 일함(爲人非爲己)’→‘높은 직위를 사양하고 낮은 지위를 구함(辭尊居卑)’→‘청렴․근면․섬김(廉勤奉公)’의 시퀀스가 있다. 셋째, ‘사친’ 스킬로는 순종․봉양․치료․상례, ‘거가’ 스킬로는 우애․공경․예․의․선은후위(先恩後威), ‘접인’ 스킬로는 온화함(溫), ‘친할 사람과 친함(親親)․사람에 따라 친함과 친하지 않음을 가리지 않음(無親)․‘변명하지 않음(無辨)’․자책내송(自責內訟)․자성(自省)․무대응(無對應)․‘말을 가려서 신중하게 함(擇言簡重)․불방언어(不放言語)․베풂(惠), ‘처세’ 스킬로는 ‘not for self'․청탁배제 등이 있다.
#인간관계 능력개발 #시퀀스 #스킬 #홀리스틱 교육 #competence development for human relations #sequence #skill #holistic education

목차

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권미자 / 1997 / 이이의"격몽요결"편찬과 그 의의 / 율곡학보 5:525~559 google schola 김경호 / 2011 / 조선후기 율곡교육사상의 전승과 변용 - 「격몽요결」을 중심으로 / 율곡학연구 22:159~185 google schola 김미라 / 2011 / 전통 유아예절교육의 현대적 활성화 방안 연구 - 격몽요결(擊蒙要訣)의 ‘입지(立志)’와 ‘실천위주’ 교육을 중심으로 - / 미래유아교육학회지 18(2):201~222 dbpia 김병희 / 2010 / 율곡의 아동교육론 -『격몽요결』을 중심으로 - / 교육철학 (40):39~55 google schola 김용주 / 2013 / 율곡의 인성교육론(3): 『격몽요결』의 몸가짐(지신)론을 중심으로 / 韓國의 靑少年文化 22:43~68 google schola

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