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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제38권 제3호
발행연도
2010.1
수록면
455 - 466 (12page)

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The main purpose of this study was to investigate whether there were effective differences between the written form and the concept map in the instructional materials for biology. For this study, 189 high school girls of eight classes (10th graders) were sampled from a high school in Seoul, Korea. The students were divided into four groups. Group A (48 students) was offered non-hierarchically described reading material, Group B (47 students) was offered hierarchically described reading material, Group C (48 students) who were unfamiliar with concept map was offered concept maps, and Group D (46 students) who were familiar with concept map was offered concept maps. The results showed, first, for the concept map group (Group C & D), the average of the post test was 16.1 points out of 35, and the average of the retention test was 11.0 points out of 35, which was higher than the post test average (14.1 points) and the retention test average (8.2 points) of the written form group (Group A & B). There were no significant statistical differences between Group A and B in the average of the post test and in the average of the retention test. Second, the retention test average of Group D (11.0 points) was higher than that of Group A & B. On the other hand, there was no significant statistical difference between Group C and D in the average of the retention test. In conclusion, this study showed that providing students with concept maps in biology instructional materials allowed them to learn the material meaningfully and was effective in long-term retention.
#instructional material #descriptive material #concept map #knowledge learning #retention

목차

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참고문헌 (20)

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Novak, J. D. / 1984 / Learning how to learn / Cambridge University Press google schola Stoddart, T. / 2000 / Concept maps as assessment in science inquiry learning - A report of methodology / International Journal of Science Education 22 (12) : 1121 ~ 1246 google schola Wandersee,J.H. / 1990 / Concept mapping and the cartography of cognition / Journal of Research in Science Teaching 27 (10) : 923 ~ 936 google schola 곽향란 / 1990 / 중학교 생물교수 전략으로서의 개념도 적용 / 석사 / 서울대학교 google schola 금주혜 / 2002 / 개념도를 활용한 생물 수업 모형의 개발과 적용 / 석사 / 서울대학교 google schola

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