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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제43권 제3호
발행연도
2004.1
수록면
257 - 273 (17page)

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In this paper, we analyze what the components of mathematics teachers' knowledge are, and find that mathematics teacher need knowledge of three areas: subject matter knowledge, pedagogical knowledge, and pedagogical content knowledge. Studies of practicing teachers suggest that When teachers lack understanding in their respective disciplines, it inhibits them from providing students the best learning opportunities, but that a teacher possessing pedagogical content knowledge provides learners with multiple approaches into learning. Some teachers having sound knowledge of mathematics and students were able to respond appropriately to students' questions, design appropriate learning activities involving a variety of mathematical representations, and orchestrate mathematical discourse in the classroom. Thus, it appears that mathematics teachers' knowledge positively affect teaching and student learning
#교사 지식 #교과 지식 #교수법적 지식 #교수학적 내용 지식. #Teachers' knowledge #Subject matter knowledge #Pedagogical knowledge #Pedagogicalcontent knowledge.

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/ 1977 / Teacher knowledge and student achievement in algebra Journal for Research in Mathematics Education 8 : 216 ~ 222 google schola / 1983 / A study of practical knowledge google schola / 1983 / The acquisition of addition and subtraction concepts The acquisition of mathematical concepts and processes : 7 ~ 14 google schola / 1984 / New directions for federal programs to aid math and science teaching google schola / 1985 / Expertise in mathematics instruction Journal of Educational Psychology 77 : 247 ~ 271 google schola

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