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In this study, an “Activity for Constructing Evidence-based Scientific Explanation (ACESE)" was designed using basic strategies including conceptual, epistemic, and social support to foster students' argumentation. In the ACESE, 16 gifted 11th grade students were engaged in evaluating the evidences of the natural history museum and constructing explanations based on the evidences. Their explanations were analyzed in view of the argumentative structure and the evolutionary concepts. Through the ACESE, students constructed explanations with appropriate evidences, a causal coherence, an explicit claim and a branching evolutionary route from the common ancestor. The improvement of students' explanation was attributed to epistemic support which encouraged students to evaluate, select and co-relate the variable evidences of the natural history museum and conceptual support which helped students understand a phylogenetic tree. These results suggest that the ACESE can be a useful activity that promotes epistemic and conceptual understanding of students' participation in scientific argumentation. The ACESE can also be applied to the other science themes.
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Aikenhead,G. / 2004 / Science-based occupations and the science curriculum: Concepts of evidence / Science Education 1 (34) : 1 ~ 34
Asma,S.T. / 2001 / Stuffed Animals and Pickled Heads: The Culture and Evolution of Natural History Museums / Oxford University Press
Bell, P. / 2000 / Scientific arguments as learning artifacts: Designing for learning from the web with KIE / International Journal of Science Education 22 : 797 ~ 817
Catley,K.M. / 2006 / Darwin’s missing link - A novel paradigm for evolution education / Science Education 90 : 767 ~ 83
Davis, E. A. / 2000 / Scaffolding students' knowledge integration: Prompts for reflection in KIE / International Journal of Science Education 22 (8) : 819 ~ 837
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Bell, P. / 2000 / Scientific arguments as learning artifacts: Designing for learning from the web with KIE / International Journal of Science Education 22 : 797 ~ 817
Catley,K.M. / 2006 / Darwin’s missing link - A novel paradigm for evolution education / Science Education 90 : 767 ~ 83
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