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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국문법교육학회 문법교육 문법교육 제32권
발행연도
2018.1
수록면
157 - 182 (26page)

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본 연구는 양태 표현이 실제 텍스트 속에서 존재하며, 텍스트가 가진 장르적 목적에 따라 다르게 선택되기 때문에 외국인 학습자들에게 양태 표현이 텍스트의 장르성과 연계되어 인식할 수 있도록 해야 한다는 관점에서 출발한다. 본 연구는 학습자의 논증 텍스트에 나타난 추측 표현 ‘-(으)ㄹ 것이-’의 사용 양상에 대한 분석을 하되 표면적으로 드러난 의미기능을 분석하는 데 그치지 않고 학습자가 해당 양태 표현을 사용한 표현 의도를 해석하여 문제점을 진단하고 교육에 중점을 두어야 할 요소에 대해 시사점을 얻고자 하였다. 한국어 고급 학습자의 논증 텍스트 20편에 나타난 ‘-(으)ㄹ 것이-’의 사용 양상을 분석한 결과 학습자들은 ‘유추를 기반한 논증하기’, ‘예상 반론에 대해 논증하기’, ‘미래 전망 제시하기’의 전략에서 추측의 의미로 ‘-(으)ㄹ 것이-’를 사용한 것으로 나타났다. 학습자들이 논증 텍스트에서 매우 제한된 맥락에서만 ‘-(으)ㄹ 것이-’를 사용한다는 점, 추측의 의미를 가진 다른 양태 표현과 구별 없이 사용한다는 점, ‘-(으)ㄹ 것이-’와 결합된 표현이 논증 텍스트의 비관여적 성격에 부합하지 않는다는 점에서 학습자들은 ‘-(으)ㄹ 것이-’와 같은 양태 표현이 논증 텍스트의 장르성에 어떠한 방식으로 간여하는지 잘 인식하지 못하고 있다는 것을 확인할 수 있어 텍스트 장르성에 대한 이해를 바탕으로 하는 양태 표현 교육의 필요성을 확인하였다.
#argumentative text #modal expression #text's generic characteristics #teaching method in Korean writing #'-eul geosi'

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