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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제34권 제2호
발행연도
2006.1
수록면
133 - 144 (12page)

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This study investigated the effects of the constructivist instructional model using ARCS strategies on the taxonomy of biology. The subjects of this study were 105 students (12th graders in Busan). The first experimental group consisted of students who participated in the traditional teaching program. The second experimental group consisted of students who participated in the constructivist teaching program. The third experimental group consisted of students who participated in the constructivist teaching program with ARCS strategies. The pre-conceptions test was administered to examine students' pre-conceptions before the instructions. After the instructions, students' acquisition of scientific concepts, academic achievement, and learning motivation were also tested. The constructivist teaching program with ARCS strategies was a more effective program in the acquisition of taxonomy conception and learning motivation than the other teaching programs. However, the degree of academic achievement was not shown to be significantly different among the three programs.
#constructivist instructional model #ARCS strategies #taxonomy #high school #learning motivation.

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