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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제31권 제3호
발행연도
2003.1
수록면
265 - 271 (7page)

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This study investigated the effect of grouping methods with varying student abilities in cooperative learning on the achievement, the attitudes toward science, the attitudes toward science instruction, and the preferences for the cooperative learning in the leveled curriculum.In the advanced classes, the high-ability students in homogeneous ability groups showed higher achievement than those in heterogenous ability groups. In the supplementary classes, the low-ability students in heterogenous ability groups showed the higher achievement than those in homogeneous ability groups. Therefore for the science achievements it is better for the high-ability students to make small groups with homogeneous ability students and for the low-ability students to make small groups with heterogeneous ability students.The high-ability students did not show any differences in the attitudes toward science and science instruction and in the preferences for the cooperative learning. But the low-ability students in the small groups with homogeneous ability students showed more positive attitudes toward science instruction than those in the small groups with heterogeneous ability students.
#biology education #leveled curriculum #cooperative learning #student group #biology achievement #attitudes toward science #attitudes toward science instruction #preferences for the cooperative learning.

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