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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제20권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
11 - 34 (24page)

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This study investigates the effects of two types of pre-reading activities(vocabulary pre-teaching, and pre-questioning with YouTube) on reading comprehension. Participants consisted of 73 students enrolled in a General English course at a university in 2016. They were assigned into one of two groups: a vocabulary pre-teaching group and a pre-questioning with YouTube group. Both groups were taught with the same textbook and instructed to perform each pre-reading activity. To measure the effects of each pre-reading activity, both groups read the same passage and carried out two different pre-reading activities. A reading comprehension test was administered before and after the treatment, and a questionnaire was conducted to explore the participants' attitudes toward the pre-reading activities. According to the statistical analysis of the data, both pre-reading activities proved to be a useful tool in facilitating participants' reading comprehension. Moreover, both groups (vocabulary pre-teaching, and pre-questioning with YouTube) did not show any significant differences between the groups, including their proficiency levels. Regarding the students' attitudes, feedback varied between the two pre-reading activities. The results also revealed that the group with YouTube videos were highly satisfied with the pre-reading activity. Pedagogical implications and suggestions for future studies follow.
#schema theory #pre-reading activity. vocabulary pre-teaching #pre-questioning #YouTube #proficiency level

목차

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참고문헌 (39)

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English, A. K. / 2015 / NorthStar: Reading & Writing Level 4 / Pearson Education google schola Lee, C. H. / 2015 / Principles and applications of multimedia-assisted language learning / Bookorea google schola Mihara, K. / 2011 / Effects of pre-reading strategies on EFL/ESL reading comprehension / TESL Canada Journal 28(2):51~73 google schola Nuttall, C. / 1996 / Teaching reading skills in a foreign language / Heinemann google schola Phillips, J. K. / 1984 / Practical implications of recent research in reading / Foreign Language Annals 17:285~296 google schola

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