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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국통합교육학회 통합교육연구 통합교육연구 제5권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
41 - 62 (22page)

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이 연구에서는 초등학교 통합학급 담임교사 배정 시 고려되는 요인을 알아보고, 통합학급 담임교사의 요건에 대해 초등학교의 관리자, 통합학급 담임교사, 학부모 집단이 각각 어떠한 인식을 하고 있는지를 알아보았다. 설문자료 분석 결과, 첫째, 이상적인 통합학급 담임교사 요건으로 학교 관리자는 교육경력을 가장 우선시한 반면, 통합학급 담임교사와 장애학생 학부모는 학부모와 교사와의 긍정적인 관계 유지를 가장 중요한 항목으로 지적했다. 둘째, 통합학급 담임교사를 배정할 때 학교 관리자들이 중요하게 고려한 요인은 장애아동에 대한 이해와 태도, 교사의 열정과 통합교육 경력, 교사의 희망 등이었다. 셋째, 통합학급 담임교사에 대한 만족도는 학교 관리자와 학부모 집단이 비슷했지만, 통합학급 담임교사 자신들의 만족도는 두 집단보다 낮았다. 넷째, 학교 관리자와 학부모들의 통합교사 역할에 대한 만족도는 통합교사들이 통합학급 배정을 자원했는지 여부에 따라 다르지 않았다.
#통합학급 담임교사 #통합학급 담임교사 요건 #통합학급 담임교사 만족도 #inclusive classroom teachers. qualifications of inclusive classroom teachers #the degree of satisfaction about inclusive classroom teachers

목차

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참고문헌 (28)

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Blankenship, C. / 1981 / Mainstreaming students with learning and behavior problems: Techniques for the classroom teacher / CBS college google schola Cole, P. G. / 1990 / Methods and strategies for special education / Prentice Hall google schola Little, D. / 1985 / A crime against childhood uniform curriculum at uniform rate mainstreaming re-examined and redefined / Canadian Journal of Special Education 2 : 91 ~ 107 google schola 김승국 / 1996 / 특수교육 방법 및 전략 / 특수교육 google schola 김영돈 / 1997 / 학급경영의 이론과 실제 / 익문사 google schola

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