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저자정보
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제16권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
237 - 251 (15page)

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이 연구에서는 언어 능력이나 논리-수학적 능력에 의존한 기존의 획일적인 평가 방식에서 벗어나 다 중지능이론에 근거한 수행평가 도구를 개발하여 지리교육에 적용시켜 보았다. 다중지능 검사지를 통해 각 학 생들의 강점지능을 파악하고, 그 검사 결과에 따라 (1)자신의 강점지능과 관련이 깊은 과제, (2)스스로 희망하 여 선택한 선호 과제, (3)교사에 의해 임의로 부여된 무작위 과제를 각각 수행해 보도록 한 후 그 수행 과정 및 결과에 대한 분석을 통해 세 과제들 간의 관계를 밝히고, 이를 바탕으로 현장 적용과 관련하여 그 교육적 시사점을 탐색해 보았다. 가드너의 다중지능이론에 근거한 7가지 지능영역별 수행과제 및 평가를 위한 루브 릭을 구안하여 적용한 결과 무작위 과제와 강점지능 과제에 비해 선호 과제의 평균 점수가 더 높게 나타났다. 이는 학생들이 자신의 흥미와 소질을 반영하여 스스로 선택한 과제에 애착을 가지고 적극적인 태도로 참여하 였기 때문이다. 한편 낯설고 새로운 형태의 수행평가가 학생들에게 혼란을 가져다주기도 하였지만, 각자가 지닌 다양한 흥미와 능력을 발견하고 잠재력을 발휘할 수 있는 기회가 되었음을 확인할 수 있었다. 그러나 자 기이해 지능영역의 수행과제 및 루브릭을 구안해 내지 못하였으며, 복수의 강점지능을 가진 학생들의 처리 문제와 일회적 실험 결과의 일반화 등은 이 연구의 한계점이라고 할 수 있다.
#다중지능이론 #수행평가 #루브릭 #강점지능과제 #선호과제 #무작위과제 #multiple intelligences #performance assessment #rubric #a task related with strength #apreferred task #a randomly assigned task

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참고문헌 (34)

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Armstrong T / 1994 / Multiple intelligence in the classroom / Association for Supervision and Curriculum Development google schola Campbell, L / 2004 / Teaching and learning through multiple intelligences 3rd ed / Pearson Education google schola Gardner, H / 1983 / Frame of mind: The theory of multiple intelligences / Basic Books google schola Gardner, H / 1993 / Multiple intelligences: The theory in practice / Basic Books google schola Gardner, H / 1999 / Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century / Basic Books google schola

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