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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제29권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
45 - 59 (15page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

수학 독서 토론 활동이 초등학생들의 수학적 창의성과 학업성취도에 미치는 영향
최지민 ,  신항균 한국초등교육 2018.01 학술저널

2017

수학 독서 토론 활동이 초등학생들의 수학적 창의성과 학업성취도에 미치는 영향
최지민 초등수학교육전공 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구에서는 수학 독서 토론 활동이 초등학생들의 수학적 창의성과 학업성취도에 어떠한 영향을미치는지 알아보았다. 이를 위하여 서울특별시 강서구에 위치한 D초등학교 5학년 1개 학급을 실험집단으로 실험집단과 수학적 창의성과 학업성취도 검사 결과 큰 차이가 없는 1개 학급을 비교집단으로선정하고, 실험집단에 13주 동안 총 9회에 걸친 수학 독서 토론을 진행하고 비교집단은 일반적인 수업을 진행하였다. 실험집단은 사전 활동지를 통해 독서 토론을 하기 전, 도서 내용에 관련된 배경 지식을 정리하고 사고를 확장해 볼 수 있도록 한 후 모둠별로 실제 주제를 가지고 토론을 진행하였으며 토론 후 모둠의 토론 결과를 학급 전체가 공유하면서 생각을 정교화 하였다. 실험 전 후에 수학 독서 토론 활동을 실시한 학생과 미실시한 학생 사이에 사전, 사후 수학적 창의성 검사와 학업성취도 검사를실시하여 그 결과를 비교하였다. 사후 수학적 창의성 검사 점수를 하위 영역별로 t-검정 분석 결과, 수학적 창의성 검사의 하위 요소인 독창성, 유창성, 융통성 모두에서 실험집단과 비교집단 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 특히 유창성 영역의 차이가 두드러졌다. 한편, 사후 학업성취도검사를 실시한 후 분석 결과, 실험집단과 비교집단 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 없었고, 실험집단과 비교집단 각각의 사전 사후 검사 점수를 t-검정한 결과는 실험집단이 비교집단보다 향상의 정도가 더 크다는 것을 알 수 있었다. 이를 토대로 다음과 같은 결론과 시사점을 얻을 수 있었다. 수학독서 토론 활동은 초등학생들의 수학적 창의성을 향상시킬 수 있으며, 학업성취도 향상에는 큰 영향을미치지는 않으나 긍정적인 변화를 가져올 수 있다. 또한 수학 독서 토론 활동을 진행하면서 학생들은수학에 대한 태도가 긍정적으로 변화하고 이를 바탕으로 문제해결에 자신감을 가지며 자기주도적인학습으로 이어질 수 있다.
#Mathematics Reading Discussion #Mathematical Communication #Mathematical Creativity #Mathematical Achievements

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강문희 / 1999 / 수학학습에 있어서 쓰기 활동이 수학 학습태도 및 학업성취에 미치는 효과 : 초등학교 5학년을 중심으로 google schola 교육부 / 2015 / 국어과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 5] google schola 교육부 / 2015 / 수학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 8] google schola 교육부 / 2015 / 초등학교 교육과정 / 교육부 고시 제2015-80호 [별책 2] (교육부 고시 제2015-74호의 부칙개정) google schola 권용숙 / 2008 / 독후 활동의 효율적 지도 방안 : 독서토론을 중심으로 google schola

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