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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한양대학교 동아시아문화연구소 동아시아문화연구 동아시아문화연구 제72호
발행연도
2018.1
수록면
95 - 127 (33page)

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本研究意在了解国内大学生群体课程参与现状的同时，通过对教师在课程进行过程中所体现出的沟通类型与非语言沟通因素等特性的分析，标明能够影响大学生课程参与意愿的重要要因，以至于探索出能够提高教学质量与学生课堂参与意愿的有效教学模式。鉴于此，本研究在经理论梳理与预调查后，通过社交网络平台使用随机性标集法对国内大学生群体进行结构性量表调查，最终有效回收问卷421份。收集的资料通过相关统计软件，使用内部同质性分析、描述性统计、探索性因子分析、聚类分析、判别分析、变量分析以及多重回归来加以处理。研究结果大致如下：首先，通过对沟通类型与非语言沟通因素中细部领域的分解和重构，能够导出相应的分流变量，继而可将教师的教学模式有效区分为 “积极的非专业非信赖-协作型” “消极的专业信赖-控制型” “积极的专业信赖-协作型” 以及 “消极的非专业非信赖-控制型”等四类。其次，不同类型的授课模式能对学生课程参与意愿的各个子领域起到显著的差异影响。最后，在对分析结果展开讨论后得出，“积极的专业信赖-协作型” 授课模式最能够达到有效教学的合理化需求，从而再次点明语言沟通与非语言沟通在教学现场所同属的不可或缺性。
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