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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제22권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
331 - 352 (22page)

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Extensive reading means reading lots of easy interesting books in class and at home. In Korea, extensive reading is still a new phenomenon and as such there is still a gap between the cognitive and linguistic levels of the students and the materials, specifically graded readers, available for them. That is, stories of the appropriate linguistic level are too childish and books of the appropriate cognitive level, which desirably have longer stories, more characters, and more plot twists, are inaccessible linguistically. Therefore, books of higher cognitive and linguistic levels were selected for students to read. The texts were glossed by writing the Korean translation under the difficult English words, so the students would still be able to understand 96-99% of the vocabulary in the texts. This study took place at a two week immersion camp in Seoul. 5th and 6th grade students of the same level read and discussed one book per day for 12 days. The results of the study show that students who read books with in-text gloss had better textual comprehension and learned more vocabulary than a control group who read the same graded readers with no gloss.
#다독 #단어 해석 #어휘 습득 #초등 교육 #Extensive Reading #In-text Gloss #Vocabulary Acquisition #Elementary Education

목차

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참고문헌 (11)

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Bamford,J. / 1998 / Extensive reading in the second language classroom / Cambridge University Press google schola Bamford,J. / 2004 / Extensive reading activities for teaching language / Cambridge University Press google schola Finch,A. / 2005 / Integrating teaching and assessment in the EFL classroom in A practical guide for teachers in Korea / Sahiopyungnon Publishing Co. google schola Hu,M. / 2000 / Unknown vocabulary density and reading comprehension / Reading in a Foreign Language 13 (1) : 403 ~ 430 google schola Krashen,S / 2004 / The power of reading: Insights from the research / Heinemann/Libraries Unlimited. google schola

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