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논문 기본 정보

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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제24권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
73 - 98 (26page)

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본 논문은 초등학교 영어 교과서에 제시된 단어들이 영어 입문기 학생들에게 어느 정도의 읽기 접근성(accessibility)을 제공하는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해 초등영어교과서의 읽기 및 쓰기 단어의 해독가능도(decodability)를 분석하고 초보 학습자를 위한 읽기 재료로서의 유용성을 탐색하였다. 연구 결과 전체 텍스트에서 단어의 반복 비율을 나타내는 단어 밀집도(word density)가 5학년의 경우, 매우 낮게 나타났다. 이는5학년 교과서에 제시되는 단어가 자주 반복되지 않는다는 의미이다. 초보 학습자의 경우, 단어 구조가 간단한 어휘에 자주 노출되어야 함에도 불구하고 5학년 교과서는 이를충족시키지 못하는 것으로 나타났다. 다음으로 단어의 해독가능도를 분석한 결과 5, 6학년 교과서 모두, 해독가능도가 낮은 단어의 비율이 높게 나타났다. 이로써 초등학교영어 교과서는 입문기 학생들의 읽기 텍스트로는 부적합한 것으로 나타났다. 따라서,교과서 집필시 초기 읽기 학습에 필요한 단어가 선정될 필요가 있음을 시사하고 있다.
#텍스트 해독가능도 #초기 문해력 #읽기 교재 #교재개발 #text decodability #early literacy #reading materials #material development

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/ / DOLCH BASIC SIGHT WORD LIST google schola / / FRY INSTANT WORDS google schola Adams, M. J. / 1990 / Beginning to read: Thinking and learning about print / MIT Press google schola Bear, D. / 1998 / Explorations in developmental spelling: Foundations for learning and teaching phonics, spelling, and vocabulary / The Reading Teacher 52 (3) : 222 ~ 242 google schola Bond, G. / 1967 / The cooperative research program in first-grade reading instruction / Reading Research Quarterly 2 : 5 ~ 142 google schola

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