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본 연구는 대학생 영어의 언어적 창의성 신장을 위해 대학생 60명을 실험집단과 비교집단으로 나누어 북클럽 수준별 영어다독 활동을 적용하여 그 효과를 검증함으로 대학생 영어의 언어적 창의성 향상을 위한 방안을 제안하고자 하였다. 연구 결과 실험집단이 비교집단에 비해 영어의 언어적 유창성·융통성 향상 효과에서 다음과 같은 유의한 결과를 확인할 수 있었다. 첫째, 북클럽 수준별 영어다독 활동에서 학습자들은 자신의 영어 언어 수준에 따른 독서 활동을 다양한 장르의 영어도서로 다독한 결과 실험 집단이 비교집단보다 언어적 유창성이 높게 향상 되었다. 둘째, 북클럽 수준별 영어다독 활동 중 장르를 통제 하여 다독을 한 비교집단보다 학습자의 수준에 맞는 영어도서를 다양한 장르로 다독한 실험집단이 언어적 융통성 향상에 보다 높게 나타났다. 마지막으로 실험집단과 비교집단의 다독양을 영어독서능력의 증가율과 비교해 보았을 때 영어독서를 많이 하면 할수록 영어독서능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 외국어인 영어일지라도 다양한 장르의 북클럽 수준별 영어다독 활동을 통해 영어의 언어적 유창성과 융통성이 향상 될 수 있음을 검증하였으며, 그동안 대학생에게 요구되어지던 주입식 원서교육이나 고난위도의 영어교육은 지양하고 대학생에게도 영어의 언어적 창의성을 향상을 위해 북클럽의 수준별 영어 다독 활동과 같은 방안이 고려되어져야 함을 제안하며 추후 연구에서는 북클럽 수준별 영어다독 활동이 영어의 언어적 유창성과 융통성외의 다른 창의성 구성요소들에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구를 확대할 필요가 있음을 제언한다.
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참고문헌 (18)
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Clay,M. / 1991 / Becoming literate: The construction of inner control / Auckland, New Zealand: Heinemann
Day, Richard / 1998 / Extensive Reading in the Second Language Classroom / New York: Cambridge UP
Keene, E. / 1997 / Mosaic of Thought / Portsmouth. NH : Heinemann
Malgady, R. G. / 1979 / Some information-processing models of creative writing / Journal of Educational Psychology 71 : 717 ~ 725
Renandya,W. / 2002 / Extensive reading : Why aren't we all doing it? Methodology in language teaching: An anthology of current practice / Cambridge : Cambridge University Press : 295 ~
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Renandya,W. / 2002 / Extensive reading : Why aren't we all doing it? Methodology in language teaching: An anthology of current practice / Cambridge : Cambridge University Press : 295 ~
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