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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제30권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
1 - 27 (27page)

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There has been much emphasis on the use of visuals as instructional materials in L2 writing teaching. Under this trend, this study aims to explore the possibility that repetitive descriptions of visuals in an L2 teaching context will affect language development in terms of three areas of language: vocabulary, sentence, and discourse. For this purpose, this study selected three participants randomly among 28 university EFL students who majored in English, and examined their written descriptions of four video clips. The participants described four different video clips twice using dictionaries with a one-month interval between descriptions. This study found that the participants had a slight improvement between the first and second descriptions in terms of the number of words and sentence completion. However, no effects from repetitive descriptions of visuals on the development of a cohesive device were observed. These results suggest that visuals and dictionaries may play a positive role as Hyland’s (2003) ‘stimulus materials’ and ‘reference materials’, respectively, in the areas of vocabulary and sentence, but not in the area of discourse. This study suggests implications for teaching L2 writing.
#제 2언어쓰기 #교수자료 #그림묘사 #언어지식 #L2 writing #instructional materials #visuals description #language knowledge

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문창식 / 2010 / 그림 자료 활용이 초급 수준 학습자의 영어능력과 학습태도에 미치는 효과 / Studies in English Education 15(2):108~131 dbpia 김은주 / 2004 / 그림 자료와 문자 자료를 활용한 쓰기 활동이 영어 쓰기능력 및 오류 개선에 미치는 영향 : 고등학교 2 학년 학습자들을 중심으로 / 교과교육학연구 7(3):209~230 google schola Bailey, M. / The impact of integrating visuals in an elementary creative writing process google schola Black, J. / The effects of auditory and visual stimuli on tenth graders' descriptive writing google schola Brown, H. D. / 2007 / Principles of language learning and teaching / Pearson Longman google schola

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