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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 66 - 86 (21page)
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본 연구는 본 연구는 유아교사의 직무스트레스와 다문화 신념 간의 관계와 직무스트레스 하위요인이 다문화 신념에 미치는 영향을 분석하기 위하여 유아교사 200명을 대상으로 조사하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결론은 다음과 같다.
첫째, 직무스트레스 중 불화갈등과 권위상실이 다문화 신념에 상대적으로 부적으로 높은 관계가 있다. 따라서 불화갈등과 권위상실에 대한 스트레스는 유아교사의 다문화 신념형성에 고려하여야 할 중요한 요인이다.
둘째, 유아교사의 다문화 신념은 직무스트레스에 의해 부적으로 영향을 받는다. 그러나 직무스트레스의 모든 하위요인이 동등하게 영향을 주는 것은 아니다. 직무스트레스 중 불화갈등이 가장 부적으로 높은 영향을 주며, 업무과다는 오히려 낮지만 정적으로 영향을 준다. 이외에도 권위상실은 타인이해와 공동노력과 같은 신념에 낮은 부적 영향을 준다. 또 학급관리는 학부모와의 원만한 인간관계형성과 같은 신념에 낮으나마 부적으로 영향을 준다. 그러므로 유아교사의 바람직한 다문화 신념형성을 위해 직무상 불화갈등의 스트레스 해소에 중점을 두고 나아가 교사의 권위유지나 학급관리와 관련된 스트레스 해소에도 관심을 기울여야 한다
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참고문헌 (56)
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황해익 / 2012 / 직장어린이집 보육교사의 직무스트레스 인식 수준 및 대처방안 연구 / 유아교육연구 32(2):211~239
Baldwin, M. W / 1999 / the coherence of personality: social-cognitive bases of consistency, variability, and organization / Guilford Press :17~154
Ellis, A. / 1979 / The biological basis of human irrationality: a reply to McBurnett and LaPointe / Individual Psychology 35(1):111~116
Galloway, D. / 1984 / Mental health absences from work, stress and satisfaction in sample of New Zealand primary school teacher / Australian and New Zealand Journal of Psychiatry 18:359~363
Harlin, R. P. / 1999 / Autobiographies and critical incidents: Lessons in cultural diversity / Journal of Early Childhood Teacher Education 20(3):259~269
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