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저자정보
저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제45권 제4호
발행연도
2006.1
수록면
301 - 324 (24page)

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본 연구에서는 Gardner의 다중지능 이론에 근거하여 강점지능과 약점지능을 모두 활용한 다중지능 교수활동이 초등학교 학습장애 아동의 단어인지능력과 읽기이해능력에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 초등학교 2-3학년으로 읽기에 어려움을 보이는 학습장애 아동 3명이었다. 연구결과, 다중지능을 활용한 교수는 학습장애아동의 단어인지능력과 읽기이해능력을 향상시키는데 효과가 있었다. 다중지능이론을 활용한 다양한 교수전략이 학교 교육과정 및 교과내용 내에서 창의적으로 적용될 수 있다는 점과 학습장애아교육에 효과적으로 사용될 수 있다는 가능성을 입증했다는데 본 연구의 의의가 있다고 본다.
#읽기장애 #학습장애 #다중지능 #단어인지능력 #읽기이해능력 #reading disability #learning disabilities #multiple intelligence #word recognition #reading comprehension

목차

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