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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제57권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
473 - 489 (17page)

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본 연구는 Ayres Sensory Integration® 중심 그룹 놀이 활동 프로그램이 저소득층 ADHD 아동의 학교에서의 기능적인 과제수행능력과 놀이다움에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구대상은 저소득층 ADHD 아동으로 실험군 10명과 대조군 10명이다. 실험군은 Ayres Sensory Integration® 중심 그룹 놀이 활동 프로그램을 6주간 주 2회 (총 12회), 매 50분씩 실시하였으며, 대조군은 아무런 중재를 하지 않았다. 학교에서의 기능적인 과제수행능력은 School Function Assessment (SFA)와 놀이다움은 Test of Playfulness (ToP 4.2)를 사용하였다. 이상의 결과를 통해 Ayres Sensory Integration® 중심 그룹 놀이 활동 프로그램은 저소득층 ADHD 아동의 놀이다움에 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 국내에서 감각통합중재가 일반학교현장에서 제공될 수 있다는 근거를 제시하고, 일반학교에서 감각통합중재에 대한 관심을 증가시켰다.

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