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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제34권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
105 - 112 (8page)

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본 연구의 목적은 탐구 과제에 대한 사전지식이 초등 과학 영재의 관찰방법과 의문에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 ‘거미와 거미줄’이라는 과제를 해결하는 과정에서의 학생들의 관찰방법과 의문이 사전지식에 의해 어떻게 영향을 받는지 연구하였다. 사전지식이 상대적으로 높은 집단의 학생들은 사전지식이 낮은 집단에 비해서 관찰의 방법과 양이 높게 나타났다. 그러나 사전지식이 양이 높은 집단이나 낮은 집단 모두 관찰 방법에서는 오감을 이용한 단순 관찰을 주로 하였다. 이는 사전지식의 양이 관찰의 양에는 영향을 미치나 관찰 방법에는 영향을 주지 못하는 것으로 볼 수 있다. 사전지식이 높은 집단에서는 보다 높은 수준의 관찰이 나타났다. 이는 관찰의 수준이 높아지기 위해서는 사전에 충분한 교육이 필요함을 의미한다. 따라서 교사들이 관찰을 이용한 수업을 수행할 경우에 사전에 관련된 지식에 대하여 충분한 수업이 이루어져야 보다 효율적인 관찰이 일어난다고 볼 수 있다.
#사전지식 #관찰 #의문 유형 #의문수준 #prior knowledge #observation #question type #question level

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참고문헌 (30)

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Chadwick, B. / 1994 / Science in perspective: Book 1. Marrickvill / Science Press google schola Chin, C. / 2002 / Posing problems for open investigation: What questions do ask? / Research in Science & Technilogical Education 20 (2) : 269 ~ 287 google schola Collette, A. T. / 1994 / Science instruction in the middle and secondary school / Macmillan Publishing Company google schola Cuccio-Schirripa, S. / 2000 / Enhancement and analysis of science question level for middle school students / Journal of Research in Science Teaching 37 (2) : 210 ~ 224 google schola Dillon, J. T. / 1988 / The remedial status of student questioning / Journal of Curriculum Studies 20 : 197 ~ 210 google schola

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