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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제33권 제2호
발행연도
2009.1
수록면
321 - 335 (15page)

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본 연구는 소외된 과학영재들의 창의적 사고는 단계적이고 점진적으로 개발되어야하며, 사고력과 정의적 태도는 통합되어야한다는 논지를 토대로 구체적인 수업모형을 설계하는 것이 최종 목적이다. 이를 위해 소외영재의 정의와 특성을 리뷰하고, 교육목표분류학과 인지과학분야의 관련 이론 및 연구들을 토대로 소외된 과학영재 사고력 개발 수업모형 설계를 위한 기본방향과 구체적인 방법론을 설정하며, 이 방법론에 근거하여 4단계 사고력 향상 수업모형을 설계하였다. 구체적으로, 소외된 과학영재들의 인지적 사고의 점진적 발달과 정의적 태도와의 통합적 개발을 위해 인지적 및 정의적 교육목표 분류체계를 토대로 목표, 활동, 평가의 구조를 지닌 체계적 수업모형을 설계하였다. 특히 수업모형의 핵심인 수업활동은 단계별 인지적 및 정의 교육목표 체계에 해당되는 핵심적 학습활동을 규명한 다음, 이 학습활동을 촉진하는 중점 전략을 규명하고 "다양한 이론적 수업전략이나 수업모형"을 참조 변형하여 설계하였다.
#사고력 #수업모형 #소외된 과학영재 #thinking skill #instructional models #underserved gifted students

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참고문헌 (27)

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Baldwin, A. Y. / 1991 / Ethnic and cultural issues. In Handbook of Gifted education / Allyn Bacon : 416 ~ 427 google schola Banks, J. A. / 1993 / Multicultural education: Historical development, dimensions, and practice. In Review of research in education / American Educational Research Association : 3 ~ 4 google schola Bloom, B. S. / 1956 / Taxonomy of educational objectives.Book 1:cognitive domain / Longman google schola Castellano, J. A. / 2003 / Serving the economically disadvantaged in gifted education. In Special population in gifted education: Working with diverse gifted learners / Allyn and Bacon google schola Davis, G. A. / 2004 / Education of the gifted and talented(5th ed.) / Allyn and Bacon google schola

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