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자료유형
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한국영재학회 영재교육연구 영재교육연구 제14권 제4호
발행연도
2004.12
수록면
15 - 44 (30page)

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본 연구의 목적은 과학일지 쓰기 활동이 과학영재의 인지적ㆍ정의적 특성에 미 치는 영향을 알아보기 위한 것으로 대학 부설 영재교육원 소속 과학영재 21명을 대상으로 6개월간 온라인으로 과학일지를 쓰게 하고 분석하였다. 연구 결과 과학일지에서 글쓰기 형식에 따라 과학개념이 드러나는 양상과 함 께 과학영재의 심리ㆍ행동적 특성이 정적 양상과 부적 양상을 보이고 있다는 것 을 알 수 있었다. 또한 과학일지 쓰기는 인지적 측면에서 과학영재의 과학개념 에 대한 이해와 탐구력을 향상시키며, 정의적 측면에서 관찰력이나 과학에 대한 흥미와 태도 및 글쓰기에 대한 태도를 향상시킨다. 따라서 과학일지 쓰기는 과학영 재의 인지적ㆍ정의적 특성에 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 또한 과학 영재는 과학일지 쓰기가 매우 유익하며 영재교육 프로그램으로도 적합하다고 인 식하고 있어, 이러한 결과는 과학일지 쓰기 활동이 영재교육 프로그램으로 활용 될 수 있다는 것을 의미한다.
#인지적 특성 #science journal #과학일지 #과학영재 #science-gifted student #정의적 특성 #cognitive and affective features

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