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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제11권 제3호
발행연도
2005.1
수록면
115 - 134 (20page)

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본 연구의 목적은 웹 기반 학습 환경에서 학습자의 학습 스타일에 따른 이러닝 콘텐츠 개발유형에 대한 선호도에 유의미한 차이가 나타나는지를 알아보고자 하였다. 학습 스타일에 따른 이러닝 콘텐츠 개발유형에 대한 선호도 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 세 가지 타입의 이러닝 콘텐츠 개발유형에 대해 전반적으로 선호하는 것으로 나타났으며, HTML형과 동영상형 콘텐츠에서 수렴자와 분산자 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이는 수렴자, 분산자, 융합자, 적응자의 네 가지 학습 스타일 중 수렴자와 분산자 사이에서 이러닝 콘텐츠 개발 유형에 대한 선호도 차이로 인해 발생한 것임을 알 수 있었다. 우선 HTML형 콘텐츠에서 수렴자가 분산자보다 선호하는 것으로 나타났다. 이와 같이 나타난 이유는 HTML형 콘텐츠의 특징이 추상적으로 학습내용을 제시하고 네비게이션의 조작을 통해 학습이 진행된다는 것이고, 이러한 특징의 콘텐츠는 추상적인 학습내용을 조합하고 개념화 시키는 것을 선호하는 수렴자 유형에 적합한 콘텐츠이기 때문이다. 반면, 동영상형 콘텐츠에서 분산자가 수렴자보다 선호하는 것으로 나타났다. 이와 같이 나타난 이유는 동영상형 콘텐츠의 특징이 구체적인 학습내용을 제시하고 인위적인 네비게이션의 조작 없이도 관찰만을 통해 학습이 가능한 분산자 유형에게 적합한 콘텐츠이기 때문이다. 따라서 학습 스타일에 따른 이러닝 콘텐츠에 대한 선호도는 개발 유형에 따라 다름을 알 수 있었다. 본 연구 결과를 통해 앞으로의 이러닝 콘텐츠 개발은 일반적인 흐름에 따른 보편적인 HTML형 콘텐츠와 동영상형 콘텐츠 뿐만 아니라 다양한 개발 유형의 콘텐츠를 학습자에게 제공해야 할 것이다. 이를 위해서는 다양한 학습자 변인들을 통해서 이러닝 콘텐츠 유형에 대한 학업성취도 및 만족도가 어떻게 나타나는지 등의 연구가 이루어져야 할 것이다.
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/ 1946187-215 / Impact of war on nationalistic frame of reference Changes in general approval and qualitative patterning of certain stereotypes google schola / 1984 / The nature of cognitive style problems and promise in educational practice : 59 ~ 74 google schola / 1984 / state of the science Theory into Practice : 10 ~ 19 google schola / 1987 / Profiling & Utilizing Learning Style google schola / 1993 / Handbook of Individual differences : 235 ~ 289 google schola

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