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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제13권 제2호
발행연도
2007.1
수록면
225 - 250 (26page)

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정보통신기술의 발달로 인해 원격교육은 e-learning이라는 새로운 이름으로 붐을 이루었다. 하지만 e-learning은 체험학습의 어려움, 암묵적 지식 전달의 어려움, 비언어적 의사전달의 어려움 등 다양한 문제의 발생으로 오프라인 학습활동과 병행한 blended learning의 필요성이 대두되었다. blended learning은 아직 그 개념적 정의에서도 합의에 이루지 못하고 있으며 실천을 위한 설계원리에 대한 연구도 절실히 필요한 시기이다. 본 연구는 문헌연구를 통해 기존의 blended learning의 개념을 정립하고 현장 실천을 위한 blended learning의 상호작용 설계원리를 제시하였다. 본 연구에서는 blended learning을 세 가지 준거 즉 1) 온라인과 오프라인의 통합한 all-line 학습, 2) 단순한 두 환경의 통합이 아닌 효과성, 효율성, 매력성을 높이기 위한 학습과학적 접근, 3) 학습자 중심의 접근이라는 준거에 근거하여 개념 정의하였다. 또한 본 연구는 본 연구는 blended learning의 상호작용 설계 원리로 상호작용 확대 원리, 상호작용 정교화 원리, 상호작용 평등화 원리, 상호작용 공유의 원리, 상호작용 비용효과성 원리 등 총 5개의 범주 하에 20개의 원리를 논의하였다. 본 연구는 새롭게 등장하는 blended learning에 대한 개념적 합의를 유도하였고 현장 실천을 위한 처방적 상호작용 설계지침을 제공해 줄 수 있을 것이다.
#혼합교육 #상호작용 설계원리 #혼합교육 설계 #blended learning #design principle of interaction #design of blended learning

목차

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Anderson, T / 2001 / Assessing teaching presence in a computer conferencing context 5 (2) : 1 ~ 17 google schola Berge / 1993 / The Arachnet Electronic Journal on Virtual Culture available in URL google schola Berge, Z / 1999 / Interaction in post-secondary web-based learning 5 : 11 ~ google schola Bersin / 2003 / Blended learning: What works?: An industry study of the strategy google schola Bloom / 1981 / Association for Supervision and Curriculum Development google schola

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