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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제13권 제2호
발행연도
2007.1
수록면
251 - 276 (26page)

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본 연구는 초등학교 블랜디드 러닝 환경에서의 학습 효과 저해 요인을 파악하기 위해 초등 5학년 사회과 수업에 블랜디드 러닝을 적용한 후 학습자특성, 교수-학습 설계, 교수-학습 환경의 어떤 요인들이 학습 효과 저해 요인으로 작용하는지를 규명하는데 그 목적이 있었다. 이를 위해 초등학교 5학년 3개 반 학생 94명을 대상으로 4주간의 블랜디드 러닝을 적용한 후, 선행연구 결과들을 기초로 3개 범주 41개 문항으로 구성된 설문조사를 통해 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 다중회귀분석법에 의하여 자료를 분석하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 블랜디드 러닝 환경에서 학습자 특성, 교수-학습 설계, 교수-학습 환경 요인 전체는 학습효과 저해 요인으로 53%의 설명력을 가지며, 그 영향력의 크기는 교수-학습 설계, 교수-학습 환경, 학습자 특성 순으로 나타났다. 둘째, 블랜디드 러닝 환경에서 학습자 특성 요인이 학습저해 요인으로 작용하는 것은 38.3%의 설명력을 지니고 있으나 각각의 하위 요소들은 학습 효과 저해에 미치는 영향이 통계적으로 유의하지 않았다. 셋째, 블랜디드 러닝 환경에서 교수-학습 설계 측면에서의 학습 효과 저해 요인들은 학습 설계의 문제, 화면 설계의 문제, 상호 작용의 어려움 순서로 전체 46.9%영향력이 있는 것으로 나타났으며, 이 가운데 학습 설계의 문제는 p<.001 수준에서, 화면 설계의 문제는 p<.05 수준에서 통계적으로 유의미한 학습 효과 저해 요인으로 나타났다. 넷째, 블랜디드 러닝 환경에서 교수-학습 환경 요인은 물리적 환경 문제, 운영의 문제 순서로 학습 효과 저해 요인으로의 전체 36.79% 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이 가운데, 물리적 환경의 문제는 p<.001수준에서, 운영의 문제는 p<.05 수준에서 통계적으로 유의미하게 학습 효과 저해에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
#블랜디드 러닝 #학습저해요인 #초등학생 #Blended Learning #Learning Hindrance Factors #Elementary Students

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Abate, L. M / 2004 / Blended model in the elementary classroom google schola Choi, S. H / 1996 / Factors related to the collaborative use of computer-mediated communication in a graduate community : A study of electronic mail google schola Chung / 1991 / Factors that affect the use of instructional electronic message systems University of Illinois google schola Driscoll, M / 2002 / Blended Learning: Let′s get beyond the hype google schola Galusha, J. M / 1997 / Barriers to learning in distance education google schola

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