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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제49호
발행연도
2015.1
수록면
195 - 237 (43page)

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본 연구의 목적은 현대소설 평가 제재들이 얼마만큼의 텍스트적 완결성을 갖추고 있는지를 알아보는 데 있다. 특히 대학수학능력시험 및 모의 평가를 중심으로 현대소설 평가 제재의 텍스트적 완결성을 파악하고자 한다. 평가 제재의 텍스트적 완결성이 요구되는 이유는 평가 제재가 서사적으로 사건에 대한 이해를 위해 충분한(또는 최소한의) 내용을 갖추고, 의미적으로 내용(인물의 심리, 태도, 장면, 상황 등)에 대한 이해를 위해 충분한(또는 최소한의) 내용을 갖추고 있어야만 평가 제재에 대한 이해가 온전해질 수 있으며, 더 나아가 작품의 특성에 대한 파악이 가능해지기 때문이다. 따라서 평가 제재의 ‘텍스트적 완결성’을 탐색하는 것은 작품에 대한 온전한 이해 여부를 확인하는 것을 넘어서 문학 능력에 대한 온전한 평가로 나아갈 수 있기에 중요한 의의를 가진다. 이에 본 연구에서는 1994학년도부터 2015학년도까지의 수능 시험에 출제된 현대소설 지문을 대상으로 평가 제재의 제시 양상을 파악하고, 이를 바탕으로 현대소설 평가 제재의 제시 양상에 따른 텍스트적 완결성을 분석한 다음, 평가 제재의 제시 유형별 특징을 도출하였다. 그리고 평가 제재의 제시 양상 및 텍스트적 완결성 분석 결과를 바탕으로 현대소설 평가 제재를 제시하는 방향을 제안하였다.
#대학수학능력시험 #언어 영역 #현대소설 평가 제재 #완결성 #지문 #줄거리 #College School Ability Test #CSAT) #Modern novel #testing materials #Completion #textual completion

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구인환 / 1996 / 문학개론 / 삼지원 google schola 김동환 / 2003 / 문학교육과 객관식 평가의 문제 / 국어교육학연구 (18) : 523 ~ 552 google schola 김만수 / 2006 / 문학교육에서 대학수학능력시험과 수행평가의 기능 / 한국근대문학연구 (14) : 63 ~ 88 google schola 김소희 / 2006 / 대학수학능력시험 언어영역의 문학 문항 분석 연구 : 교육과정과의 상관성을 중심으로 / 석사 / 고려대 google schola 김윤정 / 2015 / 대학수학능력시험 언어?국어 영역 문항 연구：1994학년도부터 2015학년도를 중심으로 / 박사 / 인하대학교 대학원 google schola

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