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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제12권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
77 - 88 (12page)

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프로그래밍 교육은 학생들의 창의력, 문제해결력, 논리적 사고력 향상 등에 긍정적인 영향을 끼친다. 하지만, 프로그래밍을 하기 위해서는 기본 문법과 구조를 이해하고 프로그램을 사용하는 방법을 익히는데 너무 많은 노력을 요구하는 등 문제점을 갖고 있으며, 이로 인해 학습자에게 프로그래밍에 대한 부정적인 인식을 갖게 한다. 따라서 본 연구에서는 배우기 쉽고, 직관적이며, 학습자의 문제해결력 향상을 도모할 수 있는 교육용 프로그래밍 언어(EPL)인 ‘스크래치’를 CPS(Creative Problem Solving) 모형을 활용해 적용해봄으로써 중학교 남녀 학습자에게 있어 문제해결력 향상과 프로그래밍 교육에 대한 태도에 어떠한 영향을 미치는지 단일집단 사전사후 검사를 통해 검증하였다.
#프로그래밍 교육 #EPL #Educational Programming Language #EPL) #Programming Education

목차

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참고문헌 (37)

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/ / Scratch Homepage google schola ACM / 2003 / A Model Curriculum for K-12 Computer Science. [On-line], <http://www.acm.org/education/curric_vols/k12final1022.pdf> CHEOL HYUN JEONG / 2001 / Gender Differences in Computer Attitudes: New Evidence From Korea / International Review of Public Administration 6 (2) google schola Heidi Schelhowe / 2006 / Gender Questions and Computing Science, Proceedings of the international symposium on Women and ICT: creating global transformation CWIT '05 google schola MIT-Media Lab / 2007 / Programming with Scratch, [online], <http://scratch.mit.edu/files/Programming-with-Scratch.pdf>

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