이야기도식 전략을 통한 ADHD 및 AS 아동의 읽기 이해력 향상

이효신; 태희영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이효신 태희영

저널정보: 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제33권 제4호

발행연도: 2017.1

수록면: 23 - 41 (19page)

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이 연구는 읽기 이해력에 어려움을 갖는 ADHD 아동과 AS 아동을 대상으로 이야기도식 전략을 적용하여 그 향상 여부를 알아보고자 하는 실험연구이다. 이를 위해 이야기도식 전략이 대상아동의 읽기 이해력을 향상시키는가, 문법요소별 변화는 어떠한가를 구체적인 연구문제로 설정하였다. 적용된 연구설계는 대상자간 중다기초선 설계로, ADHD 및 AS 아동 각 1명씩 2명을 대상으로 하였다. 연구도구인 이야기 글은 ADHD 아동의 경우 10,000자 이상의 긴 글, AS 아동의 경우 500∼700자 정도의 짧은 글을 이용하였다. 읽기 이해력 평가는 주인공, 다른 중요인물, 시간, 장소, 문제, 해결방법, 사건, 결말, 교훈 등의 요소로 구성된 평가지를 이용하였다. 연구결과, 아동 모두 중재의 시작과 더불어 읽기 이해력의 정답률이 급격히 향상되는 결과를 나타냈고, 문법요소별 분석에서는 기초선 구간에서 0점을 보였던 문제해결과 사건 요소에서 두드러진 향상이 확인되었다. 이러한 결과로써 이야기도식 전략이 ADHD 및 AS 아동의 읽기 이해력 향상에 도움이 될 수 있는 전략임이 확인되었다.

#이야기도식 #읽기 이해력 #ADHD #AS. #Story Map #Reading Comprehension #ADHD #Asperger Syndrom.

참고문헌 (28)

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American Psychiatric Association / 2015 / 정신질환의 진단 및 통계 편람 제5판 / 학지사 [한국]

Attwood, T. / 2010 / 아스퍼거 증후군 / 시그마프레스

Babyak, A. E. / 2000 / The effects of story mapping instruction on the reading comprehension of students with behavioral disorders / Behavioral Disorders 25 (3) : 239 ~ 258

Bailey, U. L. / 2011 / The effects of stimulant medication on free recall of story events among children with ADHD / Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment 33

Boulineau, T. / 2004 / Use of story-mapping to increase the story-grammar text comprehension of elementary school students with learning disabilities / Learning Disability Q

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이효신

소속기관 대구대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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태희영

소속기관 한국정서행동장애학회

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