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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2009.1
- 수록면
- 103 - 123 (21page)
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본 연구는 일반중학교에 통합교육을 받고 있는 지적장애 청소년을 대상으로 집단미술치료가 자기표현과 또래관계에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구대상은 D시 W중학교 특수학급에서 통합교육을 받고 있는 지적장애 청소년으로 KEDI-WISC 검사결과 IQ 31～64, 사회성숙도검사에서 SA 5.7～15, SQ 41～79인 6명을 대상으로 실시하였다. 집단미술치료 프로그램의 구성은 자기 및 타인인식단계(1-3회기), 관계형성단계(14-22회기)로 구성되었으며, 주 3회 50분씩 22회기 실시하였다. 연구에 사용된 측정도구는 자기표현척도, 또래관계척도, 행동관찰척도를 실시하였다. 연구결과 집단미술치료를 통해 자기표현력이 향상되었으며 집단원들과의 긍정적 상호작용을 통해 또래관계 향상이 야기되었다. 따라서 본 연구를 통해 집단미술치료 프로그램이 지적장애 청소년의 자기표현 및 또래관계에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
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Eisenderg, N / 1997 / Emotional responding: Regulation, social correlates, and socialization. In Emotional development and emotional intelligence / Basic Books : 129 ~ 163
Hundert, J / 1995 / Enhancing social competence in young students: School-based approaches / Pro-ed
Ladd, G. W / 1985 / Documenting the effects of social skills training with children: Process and outcome assessment. In Children's peer relations: Issues in assessment and intervention
Losoya, S. H / 1994 / The patterns of vicarious emotional responding in boys with and without attention deficit hyperactivity disorder / University of Oregon.
Pettit, G. S / 1988 / Early family experience social problem solving patterns and children's social competence / Child Development 59 (1) : 107 ~ 120
Hundert, J / 1995 / Enhancing social competence in young students: School-based approaches / Pro-ed
Ladd, G. W / 1985 / Documenting the effects of social skills training with children: Process and outcome assessment. In Children's peer relations: Issues in assessment and intervention
Losoya, S. H / 1994 / The patterns of vicarious emotional responding in boys with and without attention deficit hyperactivity disorder / University of Oregon.
Pettit, G. S / 1988 / Early family experience social problem solving patterns and children's social competence / Child Development 59 (1) : 107 ~ 120
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