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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제30권 제3호
발행연도
2010.1
수록면
25 - 48 (24page)

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본 연구는 유치원 교사의 과학 교수 과정에 나타난 교수 행동 요소와 탐구의 수준을 분석하였다. 연구 대상은 유아교육을 전공한 학사 이상 학력의 교사로서 교직경력이 3년 이상인 만 5세 학급을 담당하고 있는 서울시와 경기도에 소재한 공, 사립 유치원 교사 10명이다. 연구 대상 교사들은 사전 연구를 통하여 선정된 두 가지 공통된 과학 활동을 수행하였다. 활동을 실시하기 전에 수업에 대한 계획안을 미리 작성하도록 하였는데 연구 대상 교사의 대부분이 교사-주도적인 형태의 실험 활동으로 계획을 하였다. 따라서 본 연구는 교사-주도적인 형태로 실시된 과학 실험 활동에서 나타난 교사의 교수 행동 요소와 탐구의 수준을 분석하였다. 과학 실험 활동에서 높게 나타난 교수 행동 요소는 재료 소개 및 탐색 유도, 활동 제안(문제제기), 예측 유도, 실험 유도, 결과 확인 및 묘사 유도의 다섯 가지이다. 이러한 교수 행동 요소에 의한 탐구의 수준은 전반적으로 1수준에 해당하는 것으로 나타났다. 즉, 유아들이 실험을 통해 결과를 확인하는 형태의 탐구로서 해답(결과)은 개방적이지만 방법과 문제는 교사가 제시해 주는 구조화된 탐구 유형이다.
#탐구-중심 과학 활동 #inquiry-based science activities)교수 행동 요소 #teaching behavior elements)탐구의 수준 #level of inquiry)

목차

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참고문헌 (35)

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