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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제28권 제6호
발행연도
2008.1
수록면
119 - 141 (23page)

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본 연구는 수 보존 영역에서 아동들의 보존성취 과정을 Karmiloff-Smith(1992)의 표상 재 기술(Representational Redescription)과정을 통해 살펴보고 또한 그러한 성취과정에 도움을 주는 변인으로 언어화 효과를 살펴보았다. 표상 재 기술과정은 아동들이 무의식적으로 만들어진 암묵적 표상으로부터 몇 개의 명시적인 표상을 거쳐 결과적으로 자신의 표상 내용을 의식하고 언어화할 수 있는 단계로 발달해 간다고 가정하였다. 이러한 과정에 언어화가 도움을 주는지 살펴보기 위해 만 5, 6세 각 214명과 154명씩 총 368명을 대상으로 수 보존과제에서의 표상 재 기술수준들을 확인해 보고, 그 중 수 보존 개념이 있으나 암묵적 지식을 가진 아동 57명, 명시적이나 아직 언어로 표현할 수 없었던 아동 48명 총 105명의 아동들의 수 보존 개념의 수준을 가장 명시적 지식의 상태로 보다 효율적으로 전이시켜 줄 수 있는 과정을 언어화를 통해 알아보고자 하였다. 그 결과 언어화 훈련은 암묵적인 수보존 표상을 가진 아동과 자신의 표상에 언어적 접근을 할 수 없었던 5세 아동들의 표상 수준을 보다 명시적인 쪽으로 상승시켜줌을 확인할 수 있었다.
#기술 #수 보존 #언어화 #암묵 수준 #명시 1 수준 #representational redescription #number conservation #verbalization #implicit level #I level #explicit 1 level #E1 level

목차

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참고문헌 (28)

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