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본 연구는 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트가 유아의 쓰기 능력에 미치는 효과를 조사한 것이다. 연구 대상은 서울시에 소재한 유치원에 다니는 만 5세아 유아를 대상으로 19명은 실험집단, 21명은 통제집단으로 하였다. 실험집단의 유아들은 자유선택 활동 시간에 친구들에게 이야기해 주거나 설명해 주고 싶은 장면을 디지털 카메라로 찍고, 그 장면을 글로 설명하고 표현한 후, 자신이 사진을 찍고 쓰기를 한 내용을 다른 유아들 앞에서 발표하면서 공유하는 활동을 하였다. 한편 통제 집단의 유아들은 매일 동화책을 읽게 한 후, 동화책의 텍스트 중에서 유아 자신이 가장 좋다고 생각하는 문장을 선정하게 하여 그 문장을 똑같이 베껴 써 보게 하는 활동을 하였다. 연구 결과, 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트를 실시한 실험집단 유아들의 쓰기의 양, 즉 문장 수 와 어절 수가 증가되고 쓰기의 질도 통계적으로 유의하게 증진되었다. 또한 쓰기의 양과 질에도 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트가 유아의 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 미치는 전략임을 보여주고 있으며, 유아교육 현장에서 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트를 활용할 필요성이 있음을 시사하고 있다.
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Anderson,R.C / 1988 / Growing reading and how children spend their time outside of school / Reading Research Quarterly 23 : 285 ~ 303
Chall,J.S / 1983 / Writing and reading in the elementary grades:Developmental trends among low SES children / Language Arts 60 : 617 ~ 626
Dickinson,D.K / 2003 / Fostering language and literacy on classrooms and homes / Spotlight on Young Children and Language : 4 ~ 12
Dooley,M.S / 1987 / Dialogue journal:Facilitating the reading-wring connection with native american students / ERIC ED 292 118
Edelsky,C / 1991 / Whole language:What's the difference? / Heinemann
Chall,J.S / 1983 / Writing and reading in the elementary grades:Developmental trends among low SES children / Language Arts 60 : 617 ~ 626
Dickinson,D.K / 2003 / Fostering language and literacy on classrooms and homes / Spotlight on Young Children and Language : 4 ~ 12
Dooley,M.S / 1987 / Dialogue journal:Facilitating the reading-wring connection with native american students / ERIC ED 292 118
Edelsky,C / 1991 / Whole language:What's the difference? / Heinemann
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