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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제28권 제8호
발행연도
2008.1
수록면
796 - 813 (18page)

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A good understanding of how gifted science students understand physics is important to developing and delivering effective curriculum for gifted science students. This dissertation reports on a systematic investigation of gifted science students' reasoning model in learning physics. An analysis of videotaped class work, written work and interviews indicate that I will discuss the framework to characterize student reasoning. There are three main groups of students. The first group of gifted science students holds several different understandings of a single concept and apply them inconsistently to the tasks related to that concept. Most of these students hold the Aristotelian Model about Newton's second law. In this case, I define this reasoning model as the manifold model. The second group of gifted science students hold a unitary understanding of a single concept and apply it consistently to several tasks. Most of these students hold a Newtonian Model about Newton's second law. In this case, I define this reasoning model as the coherence model. Finally, some gifted science students have a manifold model with several different perceptions of a single concept and apply them inconsistently to tasks related to the concept. Most of these students hold the Aristotelian Model about Newton's second law. In this case, I define this reasoning model as the coherence model.
#reasoning model #gifted science students #physics learning #manifold model #coherence model

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참고문헌 (14)

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Gabel, D.L. / 1994 / Handbook of Research on Science Teaching and Learning / Macmillan publishing company google schola Hestence, D. / 1992 / Force Concept Inventory / The Physics Teacher 30 : 141 ~ 158 google schola Hestenes, D. / 1998 / Mechanics Baseline Test / Arizona University Press google schola Lei Bao / 2002 / Explicit and Implicit States of Model Mixing in Conceptual Development, Model Mixing / Physics Education Researches of American Journal of Physics google schola McCloskey, M. / 1983 / Intuitive Physics Science America 248 : 122 ~ 130 google schola

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