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논문 기본 정보

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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제20권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
23 - 44 (22page)

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연구목적: 본 연구는 초등학교 2학년 느린 학습자가 제 학년에서 요구하는 수와 연산 수준을 도달하기 위하여 수와 연산 영역을 소집단 직접교수 프로그램으로 구성하여 중재를 실시하고 그 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 이를 위하여 J시에 소재하고 있는 J와 C초등학교 2학년을 212명을 대상으로 16명의 느린 학습자를 선별하였다. 이들에게 47회기의 소집단 직접교수 프로그램을 적용하였다. 결과 처리는 효과치 검증을 통해 분석하였고 그래프로 시각화하여 그 변화추이를 살펴보았다. 연구결과: 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 소집단 직접교수가 느린 학습자의 수와 연산 능력 향상에 효과적이었다. 둘째, 중재 후 수와 연산 능력의 향상 정도에 따라 느린 학습자를 3유형으로 분류할 수 있었다. 결론: 따라서 소집단 직접교수가 느린 학습자가 제 학년에서 요구하는 수와 연산 수준을 도달하도록 하는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 한편 제 학년 수준에 도달하지 못한 유형의 느린 학습자에게는 더욱 집중적이고 장기간의 2단계 중재가 필요함을 확인할 수 있었다.
#Slow learners #Small group direct Instruction #Numbers and operations

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참고문헌 (33)

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Adams, G / 2003 / Handbook of learning disabilities / Guilford Press :403~416 google schola Chauhan, S / 2011 / Slow learners : Their psychology and educational programs / International Journal of Multidisciplinary Research 1(8):279~289 google schola 권근화 / 2002 / 수학과 영역별 소집단 협동 학습의 효과 및 태도ㆍ흥미도 분석 / 한국초등수학교육학회지 6(1):41~58 dbpia 하정숙 / 2012 / 초등학교 1학년 수학학습장애 위험아동을 위한 중재반응모형의 적용 가능성 탐색 / 학습장애연구 9(2):113~141 dbpia 하정숙 / 2012 / 초등 2학년 수학학습장애 위험아동을 위한 소집단 집중교수의 효과 / 특수아동교육연구 14(4):351~375 dbpia

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