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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제7권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
91 - 112 (22page)

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본 연구는 3, 4, 5세 유아의 표상(representation)발달을 알아보기 위해 최근 인지발달 분야에서 큰 관심을 모으고 있는 ‘마음의 이론’(theory of mind)을 기초로 하였다. 이를 위해 표상발달을 측정하는 세 가지 과제 즉, 가상-실제 구분과제, 외양-실제 구분과제, 실제와 다른 신념과제로 나누어 연령별, 성별, 과제유형별로 어떠한 발달양상을 이루고 있는지를 실험을 통해 살펴보았다. 먼저 가상‐실제에 대한 표상능력, 외양‐실제에 대한 표상능력, 실제와 다른 신념에 대한 표상능력을 알아본 결과, 3세와 4세 사이에서 급격하게 발달하였으나 4세와 5세 간에는 발달적 변화가 거의 없었다. 또한 가상-실제 구분과제, 외양-실제 구분과제, 실제와 다른 신념과제를 통한 유아의 표상능력을 알아본 결과, 3세, 4세, 5세 유아 모두 가상-실제에 대한 표상을 가장 먼저 발달시켰으며, 외양-실제에 대한 표상을 그 다음으로 실제와 다른 신념에 대한 표상을 가장 늦게 발달시키는 것으로 나타났다.
#표상발달 #유아 #마음의 이론 #Representational Development #Infant #Theory of Mind

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참고문헌 (35)

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/ 1981 / Early person knowledge as expressed in gestural and verbal communication theory of mind? google schola / 1982 / Handbook of developmental psychology google schola / 1983 / Handbook of social psychology : 179 ~ 231 google schola / 1986 / Development of knowledge about the appearance?reality distinction Monographs of the Society for Research in Child Development google schola / 1987 / Three?year?olds’ difficulty with false belief The case for a conceptual deficit British Journal of developmental Psychology google schola

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