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본 연구의 목적은 유아의 더하기와 빼기 문제에 대한 표상능력의 발달적 특성과 연산능력과의 관계를 밝히기 위한 것이다. 연구대상은 유아기관에 다니는 4～6세 유아 178명이며, 이들에게 더하기와 빼기 문제에 대한 수식표상 및 문장제 표상검사와 연산능력검사를 실시하였다. 자료분석을 위해 t 검증, 일원변량분석과 Scheffe 추후검증, Pearson r, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 수식표상은 4세에 출현하여, 6세에 대체로 가능한 것으로 나타났으며, 문장제 표상은 4세에 이미 부분적으로 표상할 수 있었으며, 6세에 대체로 가능한 것으로 나타났다. 둘째, 문제유형별 차이를 보면 더하기보다 빼기표상이 더 어려우며, 성별에 따른 차이는 없는 것으로 나타났으나 연령별 차이는 의미있는 차이를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 수식표상이 문장제 표상보다 연산능력과 더 높은 상관을 보였으며, 빼기 수식표상능력이 연산능력에 영향력이 큰 것으로 나타났다. 이 연구결과는 유아의 발달적 수준에 적합한 더하기와 빼기 학습방안의 모색에 기초 자료가 될 것이다.
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참고문헌 (51)
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박동섭 / 2009 / 변수개념의 활동맥락 표현과 아동의 덧셈․뺄셈 문장제의 이해 / 교육심리연구 23(4):735~752
Mix, K. S. / 2002 / Quantitative development in infancy and early childhood / Oxford University Press
NCTM & NAEYC / 2010 / Focus in kindergarten: Teaching with curriculum focal points / NCTM & NAEYC
Newcombe, N. / 1993 / The relation between preschooler’s every activities and spatial ability / paper presented at the Biennial meeting of the Society for Research in Child Development
NRC / 2009 / Mathematics learning in early childhood: Paths toward excellence and equity / The National Academic Press
Mix, K. S. / 2002 / Quantitative development in infancy and early childhood / Oxford University Press
NCTM & NAEYC / 2010 / Focus in kindergarten: Teaching with curriculum focal points / NCTM & NAEYC
Newcombe, N. / 1993 / The relation between preschooler’s every activities and spatial ability / paper presented at the Biennial meeting of the Society for Research in Child Development
NRC / 2009 / Mathematics learning in early childhood: Paths toward excellence and equity / The National Academic Press
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