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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국학교사회복지학회 학교사회복지 학교사회복지 제35권
발행연도
2016.1
수록면
213 - 238 (26page)

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본 연구는 교육복지 프로젝트조정자의 직업정체성을 심층적으로 이해하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울지역의 교육(지)청에 근무하는 프로젝트조정자 10명을 대상으로 심층면접을 실시하였고, 질적자료의 분석방법은 연구방법으로는 질적 내용분석방법을 적용하였다. 분석한 결과, 총 15개의 하위범주와 5개의 영역 및 범주가 도출되었는데, 영역 및 범주를 중심으로 내용을 살펴보면 다음과 같다. 첫 번째 ‘가치지향성: 교육복지에 대한 열정과 마인드’, 두 번째 ‘혁신성: 지속적인 운동성’, 세 번째 ‘현장성: 학교와 지역사회의 연결고리’, 네 번째, ‘전문성: 특별한 직무와 다양한 경력(전공)의 시너지’, 다섯 번째, ‘과정성(불안정성): 정책변화과정 속 핵심인력으로 정착’ 등이다. 그리고 프로젝트조정자의 직업정체성 경험의 핵심적 진술은 ‘정책변화를 넘어 혁신적 교육복지가치를 지향하고 실천하는 협력조정 전문가’인 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 교육복지의 실천적 제언을 제시하였다.
#교육복지 #학교사회복지 #프로젝트조정자 #직업정체성 #질적연구 #educational welfare School Social Work #project coordinators #job identity #qualitative study

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