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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제18권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
269 - 290 (22page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

중·고등학교 특수학급 교사 교과교육연구회 운영에 대한 대표교사의 경험
김민제 ,  이미숙 특수아동교육연구 2016.01 학술저널

2015

특수학급 교사의 교과교육연구회 참여에 대한 질적연구
김민제 중등특수교육 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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연구목적: 본 연구는 교과교육연구회의 대표교사로서의 경험을 가지고 있는 특수학급 교사 4명을 연구참여자로 하여, 특수학급 교사에게 교과교육연구회는 어떤 의미가 있으며, 교과교육연구회의 활동이 특수학급 교사에게 미친 영향을 무엇이며, 교과교육연구회를 성공적으로 운영하기 위한 대표교사의 역할은 무엇인지에 대해 살펴보았다. 연구방법: 본 연구는 교과교육연구회 대표교사로서의 경험이 있는 중·고등학교 특수교사 4명과 면담을 수행하였다. 연구결과: 첫째, 특수학급 교사에게 교과교육연구회는 꼭 필요한 것이었는데, 특수학급의 경우 혼자서 모든 것을 감당해야 하고 특수교사 간의 소통이 부족하기 때문에 교과교육연구회를 통해 도움을 받을 수 있다고 하였다. 둘째, 교과교육연구회의 대표교사와 구성원들은 교과교육연구회를 통해 지역 특색에 맞는 교육과정을 개발하고 특수학급 운영 가이드북을 개발하는 활동을 통해 교과교육연구회를 함께 만들어가고 있었다. 셋째, 대표교사와 구성원들은 교과교육연구회를 통해 서로 정보와 경험을 공유하고 특수교사로서의 동질성과 정체성을 확인할 수 있는 소중한 기회로 인식하고 있었다. 마지막으로, 이러한 교과교육연구회를 운영하는 대표교사는 구성원 간의 원활한 관계 형성과 결과물 산출을 위해 주도적 역할을 담당해야 한다는 부담감을 가지고 있었다. 결론: 대표교사는 보다 성공적인 교과교육연구회를 운영하기 위해 경험을 통해 문제해결능력과 원만한 관계유지를 위한 포용력, 그리고 구성원들의 적극적인 참여를 유도할 수 있어야 한다고 하였다.
#교과교육연구회 #특수학급 #대표교사 #경험 #esearch groups of curricular education #special class #teacher representative #experience

목차

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참고문헌 (23)

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조인수 / 2007 / 초등학교 특수학급 교육과정 운영실태 분석 / 지적장애연구 9(2):81~106 dbpia 최남정 / 2013 / 유아교사학습공동체의 성장과 발달에 관한 연구 / 유아교육연구 33(5):401~429 dbpia 최윤미 / 2012 / 중도장애학생을 위한 지역의 특수학급 간 공동 교육과정 계획․운영 활성화에 대한 특수교사의 인식 조사 / 지적장애연구 14(4):55~81 dbpia 한재영 / 2008 / 교사 모임을 통한 과학 교사의 전문성 향상: 실험 행사 중 교사의 상호작용 분석 / 교과교육학연구 12(2):397~412 dbpia 한양수 / 2008 / 초등교사의 교과교육 학습공동체 참여지속 계획에 영향을 미치는 요인 분석 / 평생교육학연구 14(4):133~154 dbpia

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