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본 연구는 중도 장애학생을 위해서 지역의 특수학급이 공동으로 교육과정을 계획․운영하는 것에 대한 특수교사의 인식을 조사하고, 그 조사결과를 기반으로 활성화 방안을 모색하는데 목적이 있었다. 이를 위해서 경기도 소재 5개 교육지원청의 초등학교 현직 특수학급 담당교사 235명을 대상으로 우편물 및 메신저를 통한 설문조사를 실시하고, 그 응답결과를 취합․분석하였다. 그 결과, 특수학급 담당교사들은 지역의 특수학급 간 공동 교육과정 계획․운영이 장애가 심한 재학생들의 장애보상교육 등의 특수교육적 요구를 지원하는데 효과가 있는 것으로 보고 적극적인 참여 의사와 긍정적인 반응을 보였다. 또한 지역의 특수학급 간 공동 교육과정의 활성화를 위해서는 교과 외 활동(체험활동, 생활기술 교육, 전환교육, 치료지원 등) 중심으로 인근지역 3-5개 학급이 학기 혹은 연간 단위로, ‘교사 요인’(교사인식, 교사 간 네트워크 형성)과 ‘운영 요인’(시간 운영 계획, 영역 및 내용 선정, 예산 편성 및 분담)이 조화된 계획․운영의 필요성을 강조했다. 이 결과를 바탕으로 추구하는 프로그램의 목표를 설정하는 ‘강령 마련’, 갈등을 해소해 가는 ‘숙의 과정’, 구체적인 방안이 도출되는 ‘설계 단계’로 이루어지는 전략적 방안을 제안했다.
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